近日，中國教育報以《山東濟南從全市層面規(guī)劃，搭建科學教育的立體化格局——培植破土而出的生態(tài)》為題對濟南市推進科學教育的典型經(jīng)驗做法進行報道。一起來看~
“以前覺得‘北斗’離我們很遙遠，現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)它就在身邊——從共享單車的精準停放，到快遞物流的實時追蹤，‘北斗’技術(shù)正在重塑我們的生活方式。”近日，山東省實驗中學人工智能社團社長黃詩程，在山東大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院感受到了科技之于生活的意義。
伴隨著山東省實驗中學與山東大學聯(lián)合推進的“雙高融合育人工程”科學創(chuàng)新實踐課程的開設(shè)，中學生走進大學實驗室已成為一種常態(tài)。目前，濟南以全市域推進、全學段貫通、全學科融合的整體思路，搭建科學教育的立體化格局。
全市域推進：構(gòu)建“科學共同體”生態(tài)圖譜
“作為泉城濟南的孩子，大家要學會從科學的角度解讀泉水。”日前，濟南市歷下區(qū)文化東路小學的科學教師王晨帶著學生，來到黑虎泉畔檢測泉水酸堿度，一堂生動的科學課在城市科學教育資源點——“泉水景觀”旁展開。
這恰是濟南科學教育“全域聯(lián)動”的縮影。通過整合154個高校、科研院所、企業(yè)、場館等優(yōu)質(zhì)資源，濟南繪制出覆蓋城鄉(xiāng)的“濟南市科學教育資源地圖”。依托這張“導航圖”，越來越多的科技場館成為學生的“第二課堂”。
“看我的蘑菇變色了！”濟南市經(jīng)十一路小學將課堂搬進了濟南市科技館，孩子們在教師的帶領(lǐng)下，沉浸式感受科學的魅力?！皩⒖茖W教育融入課后服務(wù)、社會實踐、社團活動，我們鼓勵學校教師與專業(yè)人員聯(lián)合研發(fā)課程，把社會資源轉(zhuǎn)化為澎湃的教育新動能?！睗鲜薪逃指本珠L方奎明表示。
“科學教育不能讓一個孩子掉隊?！睗鲜薪逃贮h組書記、局長王纮說。通過89個城鄉(xiāng)科學教育聯(lián)盟，濟南市全力推進科學教育的城鄉(xiāng)一體化建設(shè)。在推動城區(qū)名校源源不斷向221所農(nóng)村學校輸送優(yōu)質(zhì)資源的同時，充分發(fā)揮農(nóng)村學校自身貼近自然的優(yōu)勢，為城區(qū)學校提供別樣的實踐思路和資源。
“這種雙向奔赴、優(yōu)勢互補的城鄉(xiāng)交流模式，正助力學生科學素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的穩(wěn)步提升?！狈娇髡f，目前全市已有310所城鄉(xiāng)學校參與其中，實現(xiàn)了科學教育農(nóng)村學校全覆蓋。
全學段貫通：打造科學“一體化育人”成長鏈條
“幼兒園孩子觀察磁鐵的神奇磁力，小學生探究簡單電路的奧秘，初中生研究電生磁現(xiàn)象，高中生深入學習電磁感應(yīng)和電磁場理論。”近日，在濟南三中的一間物理實驗室里，該校物理教研組教師許小靜正在展示一幅精心設(shè)計的“物理科學進階圖譜”。這幅圖譜清晰地勾勒出了學生從科學實驗啟蒙到熟練掌握的成長路徑。
“我們通過設(shè)計連貫的實驗項目，讓學生在實踐中理解物理概念。當學生能夠用幼兒園學到的磁力知識，解釋高中階段的電磁感應(yīng)現(xiàn)象時，科學教育就實現(xiàn)了真正的學段貫通。”濟南三中校長宋金波說。
這樣的科學教育貫通培養(yǎng)設(shè)計，得益于《濟南市中小學科學教育課程建設(shè)指導手冊》和《全學段銜接指導手冊》的引領(lǐng)與指導。通過一體化設(shè)計，濟南將科學素養(yǎng)培養(yǎng)分解為成長階梯，構(gòu)建起“萌芽—探究—創(chuàng)新”的貫通路徑。
在這方面，濟南市“興隆K15+教育聯(lián)盟”的創(chuàng)新實踐打通了從幼兒園到高中學段的互聯(lián)互通路徑，推動7所成員校在課程建設(shè)、教師培養(yǎng)等方面，開展深度合作。“我們可以定期帶著學生走進濟南實驗高級中學，在孩子們心中種下一顆科學的種子?！薄芭d隆K15+教育聯(lián)盟”的潤澤學校小學部校長余洋說。
2024年，濟南建成了125個這樣的科學教育聯(lián)合體。這些科學教育聯(lián)合體如同神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)般串聯(lián)起39所高校、46所高中與數(shù)百所中小學，形成“大學導師+中學教師+企業(yè)工程師”的協(xié)同育人矩陣。此外，濟南科學教師的“強基工程”，也為全學段貫通培養(yǎng)學生提供了堅實的師資保障。
全學科融合：編織多維的科學教育立體網(wǎng)絡(luò)
“看，人體‘血液小火車’就是在這里換乘的?！睗细咝聟^(qū)泰和小學二年級學生王妍斐正和媽媽一起研究“人體奧秘探索箱”。泰和小學組建了由專職科學教師、信息技術(shù)教師等組成的科學教育團隊，鼓勵家長共同參與，最大化支持學生在日常生活中發(fā)現(xiàn)科學之美。
類似的科學教育創(chuàng)新實踐正在多點開花。“什么是聲音？”日前，在由濟南市教育局與相關(guān)機構(gòu)聯(lián)合打造的系列閱讀課之首期科學閱讀課上，濟南市天橋區(qū)濼新小學教師宮玉雯為學生帶來了《聲音實驗室：看見聲音的奧秘》。
值得一提的是自2019年啟動至今，“泉·悅·讀——名師公益講堂”打造了“科學教育+閱讀+實驗”的模式，成功舉辦200余期，線下累計參與人數(shù)超過2.5萬人，線上直播觀看突破1100萬次。
此外，在課堂教學的頂層設(shè)計層面，《濟南市中小學科學教育課堂教學指南》正有力推動著科學教育發(fā)生“蝶變”：多學科教師聯(lián)合開發(fā)科學教育校本課程，多校聯(lián)合開展跨學科的全鏈條科學教育綜改項目，從微觀的課程設(shè)計到宏觀的教學指南落地，全學科融合科學教育正在形成完整的體系。
“每個孩子都對這個世界充滿好奇，我們要做的就是在他們心里種下科學的種子，培植破土而出的生態(tài)。”王纮表示，“濟南市將持續(xù)優(yōu)化科學教育實踐的深層邏輯、課程設(shè)置、教學方法和師資培訓，讓全市青少年兒童共享更加優(yōu)質(zhì)的科學教育資源，培養(yǎng)更多具有家國情懷和科學素養(yǎng)的創(chuàng)新型人才。”
編輯：白天
審核：周玉森
4月29日，濟南市市中區(qū)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳習基地書院聯(lián)盟在濟南第六十八中學開展第六期活動。
