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　　“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越?！比涨埃谙慕蚩h第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)錄播室里，初中一年級(jí)學(xué)生正在舉行“緬懷革命先烈，誦讀紅色經(jīng)典”朗誦比賽。一篇篇經(jīng)典美文，一首首經(jīng)典詩(shī)作，在學(xué)生或深情或抑揚(yáng)頓挫的誦讀中，被演繹得淋漓盡致。整個(gè)朗誦比賽通過(guò)“夏津教育芯”平臺(tái)、“夏津好課”手機(jī)APP線上直播和線下同頻的模式，讓其他學(xué)校共同參與，打破校際原有壁壘，實(shí)現(xiàn)資源共享。

　　近年來(lái)，夏津縣教體局立足實(shí)際，以國(guó)家推進(jìn)教育信息化、數(shù)字化發(fā)展為契機(jī)，借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和數(shù)字錄播系統(tǒng)，以“夏津教育芯”平臺(tái)、“夏津好課”APP和數(shù)字錄播室為引擎，整合優(yōu)化現(xiàn)有教育資源，打造“1+1+N”智慧教研系統(tǒng)。

　　夏津縣第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)教師張紅芬談道：“教師可以通過(guò)‘教育芯’平臺(tái)隨時(shí)獲取優(yōu)質(zhì)的教學(xué)設(shè)計(jì)和好課視頻，在研習(xí)中提高自己的教學(xué)水平?！薄跋慕蚪逃尽逼脚_(tái)是數(shù)字教育資源的集合體，包含《賽事活動(dòng)》《學(xué)校風(fēng)采》《學(xué)科研究中心》《校長(zhǎng)成長(zhǎng)學(xué)校》等主要欄目。作為數(shù)字教育資源基站，其囊括了全縣域?qū)W校的教學(xué)教研成果。廣大教師和干部通過(guò)平臺(tái)積極向?qū)＜艺?qǐng)教、進(jìn)行探討，提升了教學(xué)和管理水平。

　　全縣各學(xué)科教研中心圍繞高效課堂建設(shè)，面向全體教師開(kāi)展“鳳凰論壇”實(shí)況直播。直播課堂以“夏津好課”APP為載體，教師、學(xué)生、家長(zhǎng)只需掃描二維碼便可實(shí)現(xiàn)共同參與、實(shí)時(shí)互動(dòng)、互聯(lián)互通?！跋慕蚝谜n”APP是“夏津教育芯”平臺(tái)下的子集項(xiàng)目，設(shè)置了“名師課堂”“專(zhuān)遞課堂”“名校資源”“名師工作室”等六大模塊，內(nèi)容充實(shí)完備，精選各校名師錄播課的優(yōu)秀案例，分門(mén)別類(lèi)，匯入各年級(jí)學(xué)科，形成精品資源庫(kù)?！皩?zhuān)遞課堂”針對(duì)農(nóng)村薄弱學(xué)校和教學(xué)點(diǎn)缺少師資、開(kāi)不出開(kāi)不足開(kāi)不好國(guó)家規(guī)定課程的問(wèn)題，幫助其開(kāi)齊開(kāi)足開(kāi)好國(guó)家規(guī)定課程，促進(jìn)教育公平和均衡發(fā)展。“名師課堂”主要解決教師教學(xué)能力不強(qiáng)、專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平不高等問(wèn)題，通過(guò)組建網(wǎng)絡(luò)研修共同體等方式，發(fā)揮名師名課的示范效應(yīng)，以優(yōu)秀教師帶動(dòng)普通教師水平提升，使名師資源得到更大范圍共享，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。目前，全縣已有5000余位名師進(jìn)駐“名師課堂”，縮小了區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際教育差距，推動(dòng)優(yōu)質(zhì)教育資源在區(qū)域或全國(guó)范圍內(nèi)共享，滿足了學(xué)生對(duì)個(gè)性化發(fā)展和高質(zhì)量教育的需求。如今，“夏津好課”已為廣大用戶實(shí)現(xiàn)與北京四中、黃岡中學(xué)、學(xué)科網(wǎng)、微課等學(xué)校及平臺(tái)的資源互通共享。

　　夏津縣開(kāi)展教師信息化教學(xué)能力培訓(xùn)，重點(diǎn)解決平臺(tái)在在線授課、網(wǎng)絡(luò)教研、操作實(shí)踐等過(guò)程中遇到的問(wèn)題，增強(qiáng)教師應(yīng)用“三個(gè)課堂”的基礎(chǔ)能力。以“全縣域?qū)W校智慧教研室”建設(shè)為抓手，推動(dòng)教研活動(dòng)深入開(kāi)展。智慧教研室配備了先進(jìn)的錄播設(shè)備和教研工具，為教師提供了更加便捷、高效的教研環(huán)境。構(gòu)建視頻資源庫(kù)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享。錄播平臺(tái)能夠錄制優(yōu)秀教師的授課情景，然后將制成的標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)視頻自動(dòng)上傳到學(xué)校及縣域教學(xué)資源共享平臺(tái)，形成精品資源庫(kù)，滿足了全縣中小學(xué)在數(shù)字視頻資源建設(shè)方面的需求，促進(jìn)了縣域內(nèi)各學(xué)校之間優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源的共建共享。夏津縣教體局將各學(xué)校原有錄播平臺(tái)納入縣域平臺(tái)，全面實(shí)現(xiàn)區(qū)域一體化，為“三個(gè)課堂”的實(shí)施奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，為全縣教育教學(xué)順利開(kāi)展提供了有力支撐，也為教育資源的共享和利用提供了有效的手段。教師既是優(yōu)質(zhì)教育資源的創(chuàng)造者，也是接收者。智慧教研室推動(dòng)了教研方式的變革，不同學(xué)校教師之間在線上可以相互評(píng)課、議課，互相學(xué)習(xí)，互相借鑒，共同成長(zhǎng)。

　　“智慧教研系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)了教育數(shù)字庫(kù)從無(wú)到有，促進(jìn)‘教室小課堂’轉(zhuǎn)變?yōu)椤ヂ?lián)互通大課堂’，是教育信息化運(yùn)用的有效實(shí)踐，為數(shù)字化賦能教學(xué)方式創(chuàng)新與轉(zhuǎn)型、教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)提升、城鄉(xiāng)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展提供了載體?！毕慕蚩h教研室負(fù)責(zé)人介紹。

作者：荊信厚

編輯：白天

審核：周玉森